SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA A.S. 2010 - 2011

SINTESI PROGETTO/ATTIVITA'

Sezione 1 - Descrittiva

1.1 Denominazione progetto

“Corso di lingua inglese "

1.2 Responsabile progetto

Prof.ssa  Roccaro Giuseppa

1.3 Obiettivi

Destinatari:studenti del 1°Istituto D’istruzione Secondaria Superiore “M.Bartolo” frequentanti le classi quarte e quinte con una valutazione di 8/10 in lingua inglese, a conclusione dell’anno scolastico 2009-2010;
Obiettivi: migliorare notevolmente la competenza linguistico-comunicativa;
Metodologia: approccio comunicativo;
Finalita’: conseguire una certificazione con validita’ internazionale, da parte dell'ente certificatore esterno UCLES-CAMBRIDGE, riconosciuto dai Paesi Europei;
Livello B2  (Vantage) del Quadro Comune Europeo di di Riferimento 

1.4 Durata

Anno Scolastico 2010-2011
Gli incontri si effettueranno una volta la settimana, in orario pomeridiano, per un totale di 35 ore.

1.5 - Risorse umane

Docenti interni unita’ n° 1 (ore 35)
Esperto di madre lingua unita’ n° 1 (ore 35)
Personale ATA n°1 (ore 35)

1.6 - Beni e servizi

• Testi da acquistare (N°. 10)
• Materiale cartaceo
• Uso di pen driver
• Mezzo di trasporto per raggiungere la sede degli esami
• Laboratorio linguistico

Data 23 /10/2010

IL RESPONSABILE

DEL PROGETTO

Prof.ssa Roccaro

SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA A.S. 2010 - 2011

SINTESI PROGETTO/ATTIVITA'

Sezione 1 - Descrittiva

1.1 Denominazione progetto

“ Laboratorio Teatrale”

 1.2 Responsabile progetto

 Prof. COPPA CONCETTA

1.3 Obiettivi

Motivazione: La valenza dell’ educazione teatrale a scuola è stata sancita, tra gli altri riconoscimenti, anche dal protocollo d’ intesa sull’ educazione al teatro, firmato, nel settembre 1995, dalla Presidenza del consiglio dei Ministri – Dipartimenti dello Spettacolo, Ministero della Pubblica Istruzione ed Ente teatrale Italiano. Essa prevede l’“ inserimento delle discipline dello spettacolo nei curricoli scolastici”.
L’Educazione alla teatralità rappresenta uno strumento di sicura efficacia come stimolo all’ espressione della creatività personale, alla scoperta di sé ed alla interazione cooperativa con gli altri; vista nella dimensione del laboratorio e pensata in relazione alle reali esigenze dei ragazzi, ai loro interessi ed alle loro capacità. Tale laboratorio è organizzato secondo un progetto che tiene in considerazione, pur non essendone fortemente condizionato, i contenuti dei programmi scolastici che i ragazzi stanno affrontando  con lo scopo di mantenere una certa interdisciplinarietà, la quale favorisce nell’ allievo una significativa abitudine alla continuità delle esperienze affrontate. Ne deriva la necessità di un intervento in prima persona di un  insegnante in grado di guidare il percorso laboratoriale, avvalendosi di un esperto con il quale interagire in un rapporto di reciproca collaborazione e sempre nel rispetto delle competenze specifiche
FINALITA’

• favorire la comunicazione diretta ed efficace, l’analisi e la soluzione dei problemi, la gestione del rischio e delle situazioni                ,
• sviluppare  una competitività costruttiva.
• potenziare le diverse attitudini degli alunni
• valorizzare l’ aspetto cognitivo ed effettivo.

OBIETTIVI SPECIFICI :

• offrire ai ragazzi:la possibilità di dislocarsi dalla propria centralità per misurarsi con gli altri.
• far  percepire la propria corporeità e il rapporto con lo spazio in maniera non stereotipata.
• fare acquisire la capacità di una  frequentazione dell’ immaginario.

• sviluppare il proprio potenziale espressivo e comunicativo.
• comprendere maggiormente i ruoli ed i processi sociali.
• migliorare l’ immagine di sé.
•  ricercare  elementi comuni al gruppo e, al tempo stesso, le  differenze individuali.

1.4 Durata

Il progetto di durata annuale, prevede momenti di formazione e di progettazione, tra docenti ed esperti  ed attività laboratoriali con gli studenti  tutorate da esperti.

• Laboratori teatrali di studenti del Liceo - Scientifico, Tecnologico – Socio ed ITIS  con incontri  settimanali  per tutto l’ anno scolastico.

 TEMPI: ANNUALITA’.
N° 30 ore  di incontri con gli insegnanti facente parte del progetto per un monte ore complessivo di 90 h ( 3 insegnanti ) n° 30  complessive esperto esterno.

SPETTACOLAZIONE:
N° 5 h per docente ( complessive 15 h ) + 5 esperto esterno ( 20 ore complessive).

Monte ore totale 140 h.

MATERIALI VARI:
scenografia – video – sonoro ecc…

1.5 - Risorse umane

DOCENTI:
Prof.ssa  COPPA             Tecnologico
Prof.ssa   PETRALITO   ITIS
Prof.ssa    PINDO            Scientifico
DOCENTE ESTERNO:
La persona esperta sarà indicata a bando effettuato.
Ass. Tecnico LUPO CARMELA.

DESTINATARI
Alunni del biennio e del triennio ( escluse le classi V ) dei tre indirizzi

Indicare le risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione. Separare gli acquisti da effettuare per anno finanziario.

Data __/__/__

                                                       IL RESPONSABILE  DEL PROGETTO

Prof.ssa Coppa

SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA A.S. 2010– 2011

PIANIFICAZIONE PROGETTO/ATTIVITA'

Sezione 1 - Descrittiva

1.1 Denominazione progetto

Introduzione alla robotica

1.2 Responsabile progetto

Prof. Giannitto, Messina e Bongiovanni

1.3 Obiettivi

• Coinvolgere i nostri studenti  nello studio e nell’utilizzo delle nuove  tecnologie della robotica didattica,  secondo le direttive del MIUR. Pertanto: l’assemblaggio di piccoli robot della serie LEGO e similari; la  loro programmazione attraverso semplici pannelli di controllo; un primo approccio a linguaggi di programmazione più evoluti e alla robotica industriale.
• Garantire al nostro istituto il titolo di scuola  pilota della provincia per questa nuova sperimentazione didattica;
• Favorire e  promuovere  le manifestazioni creative e il lavoro di gruppo  degli studenti  dando loro la possibilità di divenire protagonisti attivi nella vita d’istituto

• Favorire il “saper fare” e al contempo sviluppare le capacità degli allievi per quanto riguarda l'analisi dei  problemi, i metodi di indagine e di soluzione, la documentazione del lavoro  eseguito e dei risultati raggiunti;
• Raffinare le capacità dell'autoapprendimento;
• Raggiungimento di un ampio ventaglio di conoscenze sia nel campo dei sistemi automatici che nel settore informatico;
• Maturare le  capacità logiche di analisi e sintesi degli allievi atte ad analizzare i problemi e le metodologie operative ossia, far acquisire:
• Capacità di sintesi e organizzazione
• capacità di sistemizzazione delle conoscenze tecnologiche informatiche;
• capacità di rivisitazione e riorganizzazione di contenuti appresi in altre discipline, vedi sistemi e informatica
• Garantire infine agli alunni quella autonomia  tecnico-operativa dinanzi a nuove frontiere in virtù di un ampio bagaglio di conoscenze acquisite in materia di multimedialità e tecniche di comunicazioni;
• Collaborazioni in rete previste con Scuole e Aziende del settore
• Enti statali

1.4 Durata

L’iniziativa che rientra nei compiti e negli intenti del POF e delle direttive Ministeriali, con estrema raccomandazione per le scuole di ogni ordine e grado,  mira essenzialmente a stimolare negli alunni interesse e passione per la robotica didattica da considerare come primo approccio alla robotica industriale oggetto di corsi specializzanti nel triennio superiore, per poter far acquisire agli alunni conoscenze e competenze spendibili sul mercato del lavoro che prevede nei prossimi 15 anni un accentuato sviluppo del settore.
Questo corso che vuole essere il primo approccio a questa nuova sperimentazione didattica prevede nelle sue fasi operative:

• la realizzazione di piccoli robot e semplici interfacce di controllo per l’acquisizione dati dal mondo esterno;
• la ricerca sul web di materiale, programmi, progetti ed esperienze portate avanti in altri istituti.
• la collaborazione con soggetti che operano nel settore ( allievi ed istituzioni)
• la pubblicazione sul sito della scuola di materiale informativo inerente la robotica in generale, nonchè  programmi ed attività effettuati da ogni singolo partecipante;
• la creazione di laboratorio sperimentale vero e proprio gestito da studenti ed insegnanti;

Nell’ambito delle  lezioni di laboratorio si prenderanno ad esempio procedure già sperimentate.
Verranno trattate, pertanto, specificatamente alcune tematiche tecniche di principi meccanici e di informatica e si  prevede, ove possibile,  la collaborazione diretta con esperti esterni del settore.
Il progetto è aperto a tutte le classi del triennio (LICEO + ITIS) verrà strutturato affrontando le varie tematiche in modo graduale e differenziate per  know-how.
Si prevede un viaggio di istruzione a Catania presso gli istituti Cannizzaro e Archimede di Catania.

Periodo: Gennaio - Giugno: – Tot.  n° ore 45; incontri bisettimanali
Il corso avrà la durata di 30 ore con incontri settimanali, della durata di 2 ore ciascuno, in cui verrà richiesta la presenza di un assistente e di un  professore a lezione, e verrà così strutturato come da calendario allegato:

G. Bongiovanni                ore 15:
G. Messina                       ore 15:                                            
S. Giannitto                      ore 15 :                                                               

ore 45 : Assistenza  laboratorio

1.5 - Risorse umane

Docenti interni S.Giannitto,G,Bongivanni, G. Messina                                   ore:  45
Assistenti tecnici : M.Lorefice                                                                         ore:  45
G. Bongiovanni       ore 15
S. Giannitto             ore 15
G. Messina              ore 15
____________         ore  45

Laboratori di robotica,TDP ed Informatica
Software
Piano di spesa preventivo
Docenza
Aiutante tecnico
Acquisto materiale informatico  (libri, CD, software applicativo )                           €   800,00
Totale

IL RESPONSABILE DEL PROGETTO

Prof. S. Giannitto 

Sezione 1 – Descrittiva
1.1 Denominazione progetto: Orientamento in ingresso ed in itinere

1.2 Responsabili progetto : Pindo Marisa e Lucenti Carmelo 

1.3 Obiettivi

 Il progetto ha una finalità educativa bivalente:

• i docenti e gli studenti del nostro Istituto incontrando i docenti e gli studenti delle scuole medie avviano un rapporto di reciproco arricchimento;
• gli alunni delle scuole medie hanno la possibilità di conoscere direttamente un   tipo di scuola superiore a forte caratterizzazione scientifico-sociale-tecnologica, comprenderne le componenti principali, individuare gli elementi che possono aiutarli  nella scelta della propria futura professione.

L’orientamento ha come obiettivi generali:

• essere maggiormente presenti sul territorio attraverso la condivisione delle proprie risorse;

• stabilire un più stretto rapporto tra docenti dei diversi ordini di scuola del territorio;
• mantenere e migliorare i rapporti con le Scuole Medie  affinché tutti gli alunni e i loro insegnanti  siano informati, nel modo più corretto possibile, sui  percorsi formativi praticabili nelle diverse tipologie di corsi del “M. Bartolo”  e sul tipo di specializzazione che esso offre affinché sia compreso nella sua globalità il  lavoro educativo effettuato e la tipicità delle singole proposte educative; 
• organizzare in Istituto, durante l’anno scolastico, visite,  iniziative di stylei aperte, incontri con alunni e genitori e con  tutti i soggetti eventualmente interessati, allo scopo di illustrare le peculiarità della scuola,  gli sbocchi lavorativi che offre ed i corsi di studi superiori che gli studenti potrebbero intraprendere anche in relazione alle richieste  di mercato;
• prevedere laboratori-ponte per consentire agli studenti di misurarsi con le loro capacità e attitudini;
• supportare gli alunni delle scuole medie in modo efficace e responsabile per guidarli nelle loro scelte.

Il progetto si articola in una duplice direzione                                     :
A)  orientamento in ingresso   
B)  orientamento in itinere
A)    ORIENTAMENTO IN INGRESSO per il diurno
  Obiettivi specifici:

• fare conoscere il piano dell’offerta formativa dell’Istituto, ossia i singoli corsi con i relativi piani di studio innovati ed in linea con la riforma della Scuola Media Superiore imposta dal Ministero della P.I., le attività di laboratorio curriculari e le attività extracurriculari particolarmente significative;
• aiutare ragazzi e genitori a comprendere la specificità delle figure professionali e i corsi di studio offerti;
• favorire un processo di corretta valutazione delle attitudini, anche attraverso una condivisione delle  risorse interne, con incontri specifici e laboratori orientativi promossi durante le “giornate di scuola aperta”.

L’orientamento in ingresso consta di  due momenti:
. a- ATTIVITA’ DI “SCUOLA APERTA”
Destinatari: alunni delle terze stylei delle scuole medie di 1° grado.
Tempo di attuazione:  novembre 2010 - marzo 2011
L’attività si articolerà in quattro fasi:
 1°-  periodo novembre 2010  

• Contatti con i docenti referenti per l’orientamento in uscita delle scuole medie;
• Coinvolgimento degli alunni delle stylei seconde e terze in attività organizzate dal 1° Istituto Superiore;
• Coinvolgimento degli alunni di terza media con un concorso di letto-scrittura creativa

  2°-  periodo novembre – dicembre  2010

• Attività di divulgazione in orario curriculare presso le scuole medie di Pachino e di Portopalo;
• Organizzazione di “Open day al  M. Bartolo” per gli alunni ed i docenti delle terze medie  per assistere allo svolgimento di esperienze scientifiche realizzate nei laboratori dell’Istituto e per  conoscere i due plessi della Scuola. In particolare saranno organizzati:
• Laboratori di lingua inglese al fine di poter  partecipare agli esami per il conseguimento delle certificazioni europee con il conseguimento del titolo KET - CAMBRIDGE, inserito a livello A2 del  quadro di riferimento europeo.
• Laboratori di “Scienze Sperimentali: Chimica, Fisica, Scienze Naturali- Informatica ed Elettronica” che si concluderanno con una giornata di workshop in cui gli alunni dei comprensivi presenteranno, insieme con i loro insegnanti, i lavori delle attività svolte durante l’anno scolastico nell’ambito delle scienze sperimentali.
• Svolgimento di esperienze, scientifiche e non,  nei vari laboratori dell’Istituto Superiore, organizzate ad hoc per gli  alunni delle  seconde e terze medie;
• Partecipazione degli alunni delle terze medie ad alcune lezioni tenute dai docenti della Scuola,  relativamente  a materie caratterizzanti i vari indirizzi dell’Istituto. 

  3°- periodo dicembre 2010 - gennaio 2011

• Incontri  informativi  pomeridiani, nei locali di viale A. Moro, con alunni e genitori degli alunni delle terze medie per presentare i nuovi quadri orari dell’Istituto e le relative  attività anche mediante l’ausilio di filmati, dibattiti, strumenti multimediali, visita dei locali e delle attrezzature e con distribuzione di materiale illustrativo.
• Incontri pomeridiani con alunni e genitori degli alunni delle terze stylei presso le Scuole Medie.
• Consulenze e colloqui  individuali di sportello  rivolto a studenti e genitori che ne facciano richiesta.

   4° - periodo febbraio-marzo 2011

• i ragazzi che  iscrittisi nei vari indirizzi dell’Istituto  saranno chiamati ad assistere ad almeno due lezioni,  tipiche dell’indirizzo prescelto, tenute dai docenti della Scuola per far sì che gli  alunni stessi, anzitempo, divengano protagonisti delle lezioni.

      b – “LABORATORIO INSIEME” (Laboratori, itinerari di orientamento formativo ed esperienze programmate nei laboratori di chimica, fisica, lingue, biologia, informatica, elettronica  etc. )

Destinatari: alunni delle II e III stylei delle scuole medie di 1° grado.
Tempo di attuazione:   novembre 2010 – maggio 2011
Finalità

• Approfondire alcuni argomenti di carattere umanistico, linguistico, tecnico-scientifico e matematico-statistico mediante un approccio pratico;
• Fare acquisire concetti nuovi  utilizzando strumenti informatici

Obiettivi

• far conoscere e mettere in pratica le diverse fasi del metodo scientifico sperimentale;
• fare acquisire competenze teoriche e pratiche mediante esperienze multidisciplinari coinvolgenti varie discipline  di studio come matematica, fisica, chimica, inglese, scienze, latino, italiano;
• utilizzare in un contesto matematico il metodo scientifico (osservazione dei dati, formulazione di ipotesi e loro verifica);
• confrontarsi all’interno di un gruppo;
• eseguire  delle esperienze e dei  lavori che potranno essere oggetto di discussione da parte degli alunni all’esame di licenza media.

Metodologie utilizzate -. Ogni attività di laboratorio deve essere presentata come un percorso logico, fatto di esperienze realizzabili in laboratorio con attrezzature semplici. Si parte così dai fatti della realtà quotidiana per “catturare” l’attenzione degli alunni i quali  vengono condotti all’elaborazione di uno schema operativo che sfocia nell’esecuzione dell’esperienza e nella formulazione di un modello interpretativo. Le esercitazioni comportano la raccolta e l’analisi di dati numerici, la preparazione e
l’interpretazione di grafici, nonché  l’uso di importanti strumenti scientifici.

Verifica
Terminata l’esperienza i docenti e gli studenti delle scuole medie sono invitati a valutare le esperienze fatte: agli studenti sarà somministrato un questionario.

 B) ORIENTAMENTO  IN  ITINERE   ( biennio ITIS)
Il passaggio dal biennio al triennio è seguito con una certa attenzione sia dalla Dirigenza che dai responsabili dell’orientamento e prevede queste attività:
· sondaggio presso le stylei seconde e una catalogazione delle esigenze espresse dagli studenti;
· questionario ri–orientativo per essere in grado di valutare le eventuali criticità;
· incontro di presentazione delle specializzazioni offerte  dall’ Istituto;
· ?visite ed esperienze nei laboratori utilizzati nell’itinerario didattico delle varie specializzazioni
C - ORIENTAMENTO IN INGRESSO per il serale
Da alcuni anni l'istituto “ M. Bartolo” e' attivo con un corso serale nel settore della qualificazione/ riqualificazione di giovani privi di professionalità aggiornata e di adulti già inseriti nel mondo del lavoro. Si prevede una attività di pubblicizzazione del corso serale per dare opportunità a chi lo voglia di prendere un titolo di studio da spendere nel mondo del lavoro.

Destinatari: adulti
Tempo di attuazione:  novembre 2010 - marzo 2011

 1.4 Durata

Tempi  di attuazione delle varie fasi del progetto: novembre  2010 - maggio 2011
(vedasi  sopra  per la ripartizione dei periodi)

1.5 - Risorse umane

Personale scolastico interno (orientamento in ingresso: scuola aperta)

Ore impegnate

Nominativo(1)

Docenti

Laboratori (Liceo)

Personale scolastico interno (orientamento in ingresso: laboratori insieme; orientamento in itinere)

Chimica

Fisica

Lingue

Biologia e scienze

Informatica/Multimedialità

Tecnologia/Sistemi

TDP

ELT / ELN

Italiano / Latino/ Storia (laboratorio di Cinestoria)

Docenti impegnati per il concorso di letto-scrittura creativa per gli alunni della terza media

Disciplina

(1) da individuare in base alle esperienze che verranno programmate.

Indicare le risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione. Separare gli acquisti da effettuare per anno finanziario.

Spese previste:

• N. 3 noleggi pulmann per trasporto alunni scuola media di  Portopalo  € 600
• Costo libri per il concorso di letto scrittura creativa   €   200 
• Premio in denaro per i primi tre styleificati per il concorso €150-€100-€70= € 320
• Materiale informativo e per esercitazioni (calendario, brochure, CD,  DVD, manifesti , etc.): € 1200

LA  RESPONSABILE DEL PROGETTO
                                                                                                    Prof.ssa Barone Antonina

Obbiettivo del progetto è:
girare il cortometraggio “ Vincere non totum,  solum est ”.
La sceneggiatura è stata scritta dalle allieve Rizza Olga, Carbonaro Giulia e Romano Cristina nel corso dell’anno scolastico 2008/2009 e tratta tematiche inerenti l’uso del Doping nel mondo dello sport. Risorse umane:

1. il regista ( vicedirettore del G.F. F.)
2. gli allievi attori del corto.

 Sezione 1 – Descrittiva
1.1 Denominazione progetto: LA SCRITTURA GIORNALISTICA : “La voce del Michelangelo”
Responsabile progetto : Giannitto Sebastiano 

Il progetto si inserisce a pieno titolo nell’ambito della programmazione di Istituto poiché ha un’ alta valenza didattica e culturale e ripropone, sotto altra forma, la promozione della lettura e della scrittura. La peculiarità dell’iniziativa è il totale coinvolgimento degli studenti, che potranno, attraverso “La voce del Michelangelo”, migliorare le proprie competenze e le capacità linguistiche in un’ attività culturale e ludica  al tempo stesso .
Il giornalino scolastico risponde pienamente al bisogno di accrescere la motivazione e l’interesse dell’utenza, fondamenti dell’azione pedagogica. Abbiamo potuto constatare infatti che  gli studenti mostrano grande interesse per la cronaca, sicché in molti hanno  manifestato l’esigenza di partecipare direttamente alla stesura di un giornale scolastico, che permetta loro di esprimersi liberamente  in merito ad eventi coinvolgenti. Del resto fare giornalismo vuol dire non solo accostarsi ad un’attività importante acquisendone le competenze tecniche, ma anche migliorare se stessi e la propria maniera di avere rapporti interpersonali.
La presente iniziativa appare, altresì, basilare, soprattutto a beneficio degli alunni delle classi terminali, dal momento che la prima prova scritta del nuovo Esame di Stato richiede anche la stesura di un testo giornalistico.

OBIETTIVO SPECIFICO

Portare gli studenti ad una migliore comprensione del linguaggio specifico del giornale, mettendoli in grado di leggere e valutare criticamente ogni informazione ed anche arrivare ad utilizzare in proprio tale linguaggio. L'obiettivo corrisponde al D.M. n° 390 del 18/09/1998 (sulla forma scelta dal candidato agli esami di Stato tra modelli di scrittura diversi).

OBIETTlVI GENERALI

• Migliorare la qualità del saper leggere e scrivere.
• Sviluppare le capacità organizzative e la creatività.
• Potenziare l'apprendimento per scoperta.
• Creare trasversalità tra le varie discipline.
• Promuovere l’interazione, la collaborazione e il confronto
• ?Promuovere la propria identità culturale come presa di coscienza della realtà ambientale

 DEFINIZIONE particolareggiata degli obiettivi

Gli alunni al termine del progetto saranno in grado di:

• Individuare le informazioni contenute in un messaggio.
• Riconoscere lo scopo per cui un messaggio viene formulato.
• Comporre articoli che rispondano alle caratteristiche del giornalismo di cronaca (regola delle 5W) o degli articoli di opinione.
• Saper fare una ricerca finalizzata.
• Saper realizzare un testo giornalistico.
• Saper svolgere interviste  e  piccoli sondaggi.
• Acquisire una conoscenza adeguata della lingua italiana.
• Potenziare la competenza lessicale attraverso la conoscenza e l’uso di termini specifici di sottocodici specialistici.
• Saper lavorare in gruppo responsabilmente, tenendo conto delle esigenze altrui , collaborando attivamente per il raggiungimento di un obiettivo comune.
• Sapersi riconoscere nell’identità di una scuola condivisa.
• Superare la dicotomia inerente i vari settori dell’Istituto.

SCELTA DEI CONTENUTI

• Saper individuare le notizie più accattivanti che riguardano la vita scolastica.
• Saper selezionare gli argomenti da trattare periodicamente, tenendo conto delle richieste e delle sollecitazioni provenienti dai lettori, promuovendo quelle più interessanti.
• Saper descrivere gli eventi in modo da cogliere l’attenzione degli altri studenti, i progetti e le attività scolastiche di particolare interesse.
• Saper cogliere tematiche d’interesse generale per creare delle rubriche fisse da sviluppare per  eventuali altri numeri  del giornalino.
• Saper individuare le notizie più interessanti nell’ambito del territorio.

Definizioni dei moduli nei quali sono articolati gli obiettivi ed i relativi contenuti del progetto.

Primo modulo:

• reperimento dei componenti la redazione, tramite una selezione operata su apposita scheda di adesione al progetto, fornita ai ragazzi attraverso i referenti del progetto;
• corso di preparazione al giornalismo ( si ipotizzano tre incontri ritenuti sufficienti )

Secondo modulo:

• definizione della redazione con suddivisione dei compiti al suo interno;
• raccolta e selezione delle notizie da inserire nel giornalino scolastico, secondo tre criteri principali: a) suddivisione delle notizie per indirizzo e per plessi ( viale A. Moro e Via Fiume); b) informazioni comuni inerenti l’Istituto; c) reperimento del materiale da inserire nelle rubriche che verranno indicate dalla redazione.

 Terzo modulo:

1. “Impaginazione”: assemblaggio informatico delle pagine con supporti tecnici
2. E’ prevista una tiratura di circa 1200 copie per numero;  se ne prevedono 1 o 2 nel corso dell’anno.
3. Pubblicazione sul sito Internet/Intranet della scuola con la collaborazione degli studenti .

 Descrivere l’arco temporale nel quale il progetto si attua, illustrare le fasi operative individuando le attività da svolgere in un  anno finanziario separatamente da quelle da svolgere in un altro.

Anno scolastico 2010 – 2011: dal mese di novembre 2010  al mese di maggio 2011